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默识与物识区别：认知领域中的看似相似但又截然不同的概念对比详解

日期： 作者：admin

默识与物识：认知领域的双重视角

在认知科学领域，默识（Tacit Knowledge）与物识（Explicit Knowledge）是两个看似相似但又截然不同的概念，它们在知识获取、传递和应用方面发挥着重要作用，本文将从多个角度对比分析这两个概念，并提出一些常见问题，以帮助读者更好地理解它们。

概念解析

1、默识：默识是指个体在长期实践中形成的、不易用语言表达的知识，这种知识是个体在特定情境中通过亲身经历、感悟和体验积累起来的，如技艺、经验、直觉等，默识具有难以言传、个体性和情境依赖等特点。

2、物识：物识是指可以用语言、文字、符号等明确表达的知识，这种知识具有普遍性、客观性和可传递性，如科学理论、数学公式、历史事实等。

区别与联系

1、区别：

（1）表达方式：默识难以用语言表达，而物识可以用明确的语言、文字等形式表达。

（2）来源：默识来源于个体的亲身经历和实践，物识来源于人类对自然、社会和思维现象的总结和抽象。

默识与物识区别：认知领域中的看似相似但又截然不同的概念对比详解

（3）传递方式：默识的传递依赖于个体之间的互动和实践，物识的传递可以通过教育、书籍等方式进行。

（4）应用范围：默识在特定情境中具有很高的价值，但难以推广；物识具有普遍性，适用于各种情境。

2、联系：

（1）相辅相成：在认知过程中，默识和物识相互补充，共同构成了人类的知识体系。

（2）转化关系：在适当条件下，默识可以转化为物识，如技艺传承、经验总结等。

问题与解答

FAQ 1：如何将默识转化为物识？

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答：通过实践、提炼和表达，可以将默识转化为物识，将实践经验编撰成书籍、教程等。

FAQ 2：默识和物识在认知过程中的作用有何不同？

答：默识在认知过程中具有个体性和情境依赖性，对个体在特定情境下的决策和行动具有指导作用；物识具有普遍性，对人类社会的认知发展具有推动作用。

FAQ 3：如何平衡默识与物识在教育中的比重？

答：在教育过程中，应注重默识与物识的平衡，既要重视物识的传授，也要关注默识的培养，如实践教育、情境教学等。

参考文献

1、波兰尼，M.（2005）.《默识知识》：生活·读书·新知三联书店。

默识与物识区别：认知领域中的看似相似但又截然不同的概念对比详解

2、阿尔都塞，L.（2006）.《阅读资本论》：上海人民出版社。

3、费孝通（2008）.《乡土中国》：生活·读书·新知三联书店。

默识与物识在认知领域中具有不同的特点和作用，理解这两个概念，有助于我们更好地认识人类知识体系的构成，以及如何在教育、科研等领域发挥它们的作用。

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